Revista Portuguesa de Investigação Comportamental e Social

Validação da Versão Portuguesa da Escala de Vantagens e Desvantagens do Teletrabalho

Laura Lemos — 2025-12-31

Contexto e objetivo: O teletrabalho tem crescido de forma significativa, mas persistem lacunas na avaliação das suas vantagens e desvantagens. A ausência de instrumentos validados limita a compreensão dos impactos do trabalho remoto no bem-estar e na satisfação dos trabalhadores. O objetivo deste estudo foi validar a versão portuguesa da Escala de Vantagens e Desvantagens do Teletrabalho (Remote Working Benefits and Disadvantages Scale; RW-B&D).Métodos: Foram avaliados/as 133 trabalhadores/as, com idade média de 36,79 anos (DP = 10,35). A validade de conteúdo foi analisada por especialistas. A estrutura bifatorial foi testada através de análise fatorial confirmatória (AFC) e a consistência interna foi estimada através do α de Cronbach. A validade de constructo foi examinada através de correlações com medidas de satisfação, conciliação trabalho–vida e indicadores de saúde psicológica. Resultados: A RW-B&D apresentou uma excelente compreensibilidade. A AFC confirmou a adequação do modelo bifatorial (CFI = 0,97; TLI = 0,96; RMSEA = 0,06; SRMR = 0,08). A consistência interna foi elevada (Vantagens: α = 0,91; Desvantagens: α = 0,86). As perceções de desvantagens associaram-se a menor satisfação com o teletrabalho e pior conciliação trabalho–vida, e a níveis mais elevados de cansaço/exaustão, afetividade negativa, ansiedade, fadiga, tecno-cepticismo e ineficácia. As perceções de vantagens associaram-se a maior satisfação e melhor conciliação trabalho–vida, e a níveis inferiores de tecno-cepticismo e fadiga. Conclusões: A versão portuguesa da RW-B&D demonstrou propriedades psicométricas adequadas para avaliar as perceções sobre o teletrabalho.

Eficácia das intervenções de educação para a fertilidade em adolescentes: Protocolo de revisão sistemática e meta-análise

Mariana Martins — 2026-04-17

Objetivo: Este protocolo foi concebido para avaliar a eficácia de intervenções de educação para a fertilidade em adolescentes de 12 a 19 anos. O objetivo principal é avaliar o impacto no conhecimento, atitudes e comportamentos relacionados com a fertilidade. Métodos: Esta revisão incluirá ensaios controlados aleatorizados que examinem programas educativos centrados na fertilidade e na saúde reprodutiva em adolescentes. Os estudos elegíveis deverão reportar resultados sobre conhecimento, atitudes ou intenções/ações comportamentais e incluir uma componente de fertilidade explícita. Será realizada uma pesquisa sistemática na CENTRAL, APA PsycInfo, MEDLINE e Web of Science Core Collection (SCIE e SSCI). Serão incluídos estudos publicados entre janeiro de 2010 e novembro de 2024, período em que estas intervenções se tornaram amplamente implementadas em contexto escolar. A pesquisa será repetida antes da publicação. Serão elegíveis estudos em inglês, português e espanhol. Dois revisores independentes procederão à triagem, extração de dados e avaliação da qualidade metodológica com o Effective Public Health Practice Project Quality Assessment Tool. Os dados serão sintetizados por meta-análise, quando apropriado, com modelos de efeitos aleatórios, serão utilizadas diferenças médias padronizadas para resultados contínuos e razões de risco/odds ratio para resultados dicotómicos. A heterogeneidade entre estudos será quantificada (I² e τ²), e análises de subgrupos e de sensibilidade pré-especificadas explorarão essa heterogeneidade. Conclusões: A revisão sistemática fornecerá evidência sobre a eficácia da educação para a fertilidade em adolescentes, apoiando o desenvolvimento de estratégias educativas e de saúde pública dirigidas à melhoria da literacia em saúde reprodutiva e da tomada de decisões informadas dos jovens. Ética e disseminação: Não é necessária aprovação ética, pois este protocolo sintetizará apenas dados publicados e agregados; os resultados serão disseminados através de publicação com revisão por pares. Registo: PROSPERO CRD42024611088.

Prática baseada em provas em psicologia em tempo de guerra: Conhecimento e atitudes autorreportados entre psicólogos/as em exercício e estudantes de psicologia na Ucrânia

Mariana Velykodna — 2026-04-27

Contexto e Objetivo: A prática baseada em provas em psicologia (PBEP) constitui um referencial central para a prestação de intervenções eficazes em saúde mental, sobretudo em situações de crise como os conflitos armados. Investigação prévia demonstrou que o conhecimento dos profissionais sobre a PBEP e as atitudes face à mesma predizem a probabilidade da sua implementação. O presente estudo examinou o conhecimento autorreportado e as atitudes face à PBEP entre psicólogos/as em exercício e estudantes de psicologia na Ucrânia em tempo de guerra. Método: O conhecimento autorreportado e as atitudes face à PBEP foram avaliados em estudantes universitários (n = 427) e em psicólogos/as em exercício (n = 356) de várias regiões da Ucrânia. Um inquérito onlineincluiu itens sobre características sociodemográficas, satisfação com a formação universitária em PBEP, conhecimento percebido e atitudes face aos seus elementos. Resultados: Os estudantes avaliaram a formação universitária em PBEP de forma mais favorável do que os/as profissionais, embora tenham relatado menor conhecimento percebido. Ambos os grupos manifestaram atitudes globalmente positivas face à PBEP, embora divergissem na valorização dos respetivos elementos. Os estudantes atribuíram maior importância às características socioculturais e às preferências dos clientes, ao passo que as e os profissionais valorizaram mais as provas provenientes da experiência profissional, designadamente através da supervisão e da consulta entre pares. Conclusões: Apesar das atitudes positivas face à PBEP, ambos os grupos revelaram satisfação apenas moderada com a formação universitária. O conhecimento percebido como mais elevado entre os/as profissionais poderá refletir a acumulação de conhecimento decorrente da experiência, e não apenas da formação universitária, sugerindo a necessidade de reforçar os conteúdos de PBEP nos currículos e na formação contínua na Ucrânia.

Projetos de vida em estruturas residenciais para pessoas idosas: estudo qualitativo com profissionais técnicos em Portugal

Bibiana Pedrosa — 2026-05-13

Context: The operationalization of personal life projects in Long-Term Care Facilities for older adults (LTCF) remains scarcely documented, despite the relevance of person-centered practices for residents' autonomy, identity continuity, and sense of purpose. Objective: To understand, from the perspective of professional staff working in Portuguese LTCF, the conceptions of life project in residential care for older adults, the practices of design and implementation, the facilitators and barriers to its operationalization, and the professional proposals for its improvement. Method: A qualitative study with a descriptive-interpretive orientation, based on semi-structured interviews with 11 professional staff members of LTCF distributed across the North, Center, South, and Autonomous Region of the Azores in Portugal, conducted between October 2021 and April 2022, in remote format. Interviews were audio-recorded, transcribed verbatim, and subjected to thematic content analysis, with double coding, discussion of discrepancies, and auditing of analytic decisions. Results: Four thematic axes emerged: (a) conceptions of the life project as biographical continuity, meaning attribution, and recognition of singularity; (b) heterogeneity in institutional practices, particularly regarding the timing of project definition, degree of formalization, and resident participation; (c) organizational, relational, and technical facilitators and barriers; and (d) proposals centered on team training, organizational flexibility, and strengthening of institutional commitment to residents' aspirations. Conclusions: The effective operationalization of life projects in LTCF appears feasible but requires flexible organizational conditions, specialized training, and formal mechanisms for resident participation. The absence of direct perspectives from older adults constitutes a relevant limitation; future research with source triangulation is recommended.

Relação entre o equilíbrio entre a vida profissional e a vida pessoal, o bem-estar psicológico e o desempenho no trabalho: efeitos mediadores e moderadores da inteligência emocional

KVD Prasad — 2026-04-17

Contexto: O equilíbrio trabalho–vida, a inteligência emocional e o bem-estar psicológico têm sido associados ao funcionamento dos trabalhadores; contudo, estas associações têm sido frequentemente examinadas em modelos parciais, e não integrados, sobretudo em contextos ocupacionais intensivos em conhecimento. Objetivo: Este estudo examinou as associações entre equilíbrio trabalho–vida, inteligência emocional, dimensões selecionadas de bem-estar psicológico e desempenho profissional em trabalhadores do setor das tecnologias de informação, bem como testou os papéis mediador e moderador da inteligência emocional na associação entre equilíbrio trabalho–vida e desempenho profissional. Método: Foram analisados dados de questionário de 389 trabalhadores do setor das tecnologias de informação em Hiderabad e áreas circundantes, recorrendo a análises fatoriais exploratória e confirmatória e a modelação por equações estruturais. Resultados: O equilíbrio trabalho–vida e a inteligência emocional estiveram positivamente associados ao desempenho adaptativo, ao desempenho de tarefa e ao desempenho contextual. As relações positivas com os outros também estiveram positivamente associadas às três dimensões do desempenho, ao passo que a autonomia e o domínio do meio não apresentaram associações significativas com o desempenho profissional. A inteligência emocional apresentou efeitos indiretos significativos na associação entre equilíbrio trabalho–vida e cada dimensão do desempenho, de forma consistente com mediação parcial. A interação entre equilíbrio trabalho–vida e inteligência emocional foi igualmente significativa em todos os outcomes, indicando moderação. Conclusões: Os resultados sustentam um modelo em que a inteligência emocional está envolvida na associação entre equilíbrio trabalho–vida e desempenho profissional, quer como correlato direto do desempenho, quer como fator mediador e moderador. Estes resultados salientam a relevância do equilíbrio trabalho–vida e da inteligência emocional para a compreensão do desempenho dos trabalhadores em contextos ocupacionais intensivos em conhecimento.